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“五一一五”有效课堂教学有感
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“五一一五”有效课堂教学有感

   经过一年多“五一一五”有效课堂的教学实践。深感新课改势在必行,我们的课堂要坚持进行有效课堂。也只有坚持进行课改,才能改变传统的教育教学方式,转变应试教育的模式,真正减轻学生过多的负担,达到全面提升素质教育的目的,才能够培养出新型的更多社会有用人才。一句话,有效课堂就是要想方设法使学生在愉快的环境中去主动积极的学习知识、讨论知识,从而达到掌握知识。然而,怎样才能实现这一目标呢。我认为应当加强以下几个方面的教学:
    一、一定要明确好适当的课堂目标。课堂目标的制定关系到一堂课的教学效果,因此制定课堂目标一定要适当、适量,不要太难,也不要太简单;不要太多,也不要太少。要让上等生有难度去攻克,成绩差的学生能够达到目标,要针对学生的不同情况区别对待,要让每位学生都易于接受。制定好的课堂目标,我认为至少可以根据学生的学习情况,把学生分为上中下三等,这样不同层次的学生就能去完成不同要求的问题。比如:在上Unit3 Is this your pencil? 一文中第一课时的可数名词的单数变复数时,上等生的目标是能完成“child→children”、“man→men”、“boy→boys”等这类词的变化;中等生的目标是能完成“tomato→tomatoes”、“family→families”、“knife→knives”等这类词的变化;那下等生的目标就是能完成“book→books”、“pencil→pencils”、“ruler→rulers”等这类词的变化。这样学生们在课堂上才会都有事做,他们能够去解答自己力所能及的问题,对所学的知识感兴趣,才能发挥他们的主动积极性。当然只有全面调动了学生,充分发挥他们的主动积极性,就能激发他们的潜能。一个人的潜能是无法估量的,只要能真正激发他们的潜能,使其真心用力去做某事,没有什么事是不可以做成功的,这样就能达到教学的目的。所以说,明确好适当的课堂目标是上好这一堂课的关键。
    二、认真确定好不同层次的讨论课题。在课堂上,要求学生讨论的课题一定要符合他们的认知特点,适合不同层次的学生。要让他们都能参加讨论,都有话要说,不至于只是一个听众,使其能快乐的参与其中。比如:在上Unit3 Is this your pencil? 一文中第一课时的可数名词的单数变复数时,上等生讨论的就是可数名词单数变复数的三种情况和不规则名词的变化形式;中等生讨论的就是可数名词单数变复数的三种情况的名词的变化形式;而下等生讨论的就是可数名词单数变复数的前两种情况的名词的变化形式了。只有这样根据学生的具体情况,区别对待,每堂课上都有了每位学生可以参与探讨的课题,也就是说,他们都有事要做,他们就不会去做与学习无关的事了,就能全身心的投入到学习中去。由此可见学生们都参与讨论,他们的兴趣都激发起来,就会不知不觉中大胆举手发言了。这就达到我们的教学目的----让学生举手大胆发言。就这样他们会忘记时间,会感到学习很愉快,在不知不觉中进入了忘我的学习境界。所以说,确定好讨论的课题也是非常关键的,好的、适当的、学生易于接受的课题,就能让学生全面参与,激发学生的激情。他们都全面参与了,说明这一节课你就成功了,成功的课就是好课。当然成功的课题就是好的课题,就能达到教学目的,实现课堂目标。
    三、班级学习小组分配要得当。一个好的学习小组组长能带动全组学生认真预习、积极讨论、圆满完成作业,同时也能分担老师的工作,减轻教师的教学负担。比如:组长可以检查学生作业、组织学生学习、监督学生学习等等。那怎样才能分配好学习小组呢?我认为首先要全面考察学生,对学生要有大致的了解;其次要按成绩以ABC三等次来分配,对他们进行搭配;再其次就是要选择好各组组长。选择组长非常关键,他直接影响该组的学风和学习效果,同时,对本组的成长也起到至关重要的作用。我认为所选的组长不一定是成绩最好的,但一定是有一定说服能力和管理能力的、有威信的、有正气的、可塑的优秀学生;然后老师要坚持定期和不定期培训组长,教会和指导他们怎样去组织、管理好学生学习、讨论、完成课题作业,实现学习目标,等等。同时每个小组必须建立好小组名称、小组口号、组歌、组训和学习目标等。这样,分配出来的小组,一定会有学习动力、才会充满活力、成功发展。当然,坚持与组长进行交流、辅导,也是老师了解学生的重要方法和有效途径。只有搭配得当、团结融洽、齐抓共管、友好互助的小组,才会发挥学习小组应有的功效。
    四、课堂上坚持把时间让给学生。要做好这一点并不容易,这要求老师要有耐心。这种耐心有时还要求老师要放下自尊心和自信心。这是由于我们多年从事教育工作,对教育工作的责任心和自信心已经根深蒂固,甚至可以说是已经是一种职业习惯,不容怀疑。然而,今天我们的“五一一五”有效课堂,就是要我们改变这种习惯,放弃这种“责任心”。这就要求我们要看得惯,当学生在课堂上讲解一个问题,用了很多时间还在那里讲得似是而非;计划的一节课的教学内容还未达到一半时。我们作为老师站在旁边,应该怎样去面对?这就是考验我们老师的耐心的时候到了。当一次次测验下来,学生的成绩与以前相差很大,我们的自尊心、我们的面子应该怎样放?等等,这一系列的问题摆在我们的面前。我们是否还能心平气和、还要保持我们的耐心嘛?如果我们都能放得下心,应对自如,仍然坚持把时间让给学生,耐心而细心地辅导学生,那无论教学效果怎样,我想我们的“五一一五”有效课堂离成功就不远了。
    当然,我们的“五一一五”有效课堂的成功是需要老师们付出艰辛的劳动和坚持不懈的努力的。只要我们坚持开放思想、放下包袱,脚踏实地地贯彻执行“五一一五”有效课堂教学的理念,不断实践。我们就一定会有“寓教于乐”、学生也会有“寓学于乐”的美好明天。那就让我们一起共同奋斗、共同努力,为我们的成功而拼搏吧!
    (瓮安四中 冉应辉)

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